Desafío de la alfabetización digital

Les dejo una liga de un artículo publicado sobre este tema en la página de CETE, Televisión Educativa
Desafío de la alfabetización digital 

Ventajas de los portafolios digitales

En el artículo How Do Digital Portfolios Help Students Learn?
se habla sobre cómo ayudan los portafolios digitales al aprendizaje de los niños. El autor menciona ejemplos y analiza algunas características de este sistema.
La liga se encuentra aquí  

Más recursos para la docencia

Otra de las formas que podemos utilizar para presentar información a los estudiantes, de una manera menos tradicional, es preparar una infografìa. 

La infografía es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas; es decir, partes de la infografía, con la que se permite a estos una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.(Wikipedia)

Les dejo una muestra:

Conoce-los-6-ejes-de-la-reforma-de-telecomunicaciones/

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STOPMOTION

Muchas veces hemos tenido ideas interesantes para realizar material didáctico y luego ya no las podemos aterrizar ya sea porque no manejamos la tecnología necesaria para hacerlo o porque consideramos que todas las formas son difíciles.

Les dejo la liga a una página en la que se propone el uso de la técnica denominada "Stop Motion" para realizar materiales didácticos. La página es: Stopmotionnow

Video

Ejemplo de uso de efecto Morph

Tecnología y pedagogía

Les dejo este minivideo hecho con Moovly, para que también consideren este formato para posteriores trabajos. 

Did you know? 3.0 (subtitulado en Español)

Séptima sesión Grupo A

Esta sesión inició con un video llamado Did you know?,  que menciona diferentes hechos y cifras para demostrar los cambios vertiginosos  que se están dando en todos los ámbitos. A partir de lo que se ha mencionado en otras clases y lo que se vio en el video, se inició una "discusión dirigida" sobre la tecnología, sus implicaciones sociales, la economía, los cambios rápidos en áreas como el idioma. Todos participamos con diferentes opiniones, sobre todo cuando se abordó el tema del desempleo futuro de los jóvenes, de las brechas generacionales que se están haciendo más grandes y sobre el uso diferente que se hace a la misma tecnología por diferentes grupos de edad.

Posteriormente se revisó nuevamente el programa Camtasia Studio, para crear videos con diferentes efectos y evaluaciones.

Para terminar, se hicieron algunas precisiones sobre el trabajo final.

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Guía para la creación de materiales educativos multimedia

En esta guía, elaborada por una agencia española, exponen algunos criterios para la creación de contenidos digitales que puedan compartirse. Las indicaciones están elaboradas en el programa Exe Learning, por lo que les puede interesar tanto el contenido como el formato.

En el mismo sitio pueden encontrar materiales muy interesantes.

http://descargas.pntic.mec.es/cedec/guia_materiales/contenidos/guia/uso_de_contenidos_abiertos.html

Pecha Kucha

¿Qué es eso? ¿Serías capaz de hacer una presentación en tan sólo 6 minutos y 40 segundos, usando 20 diapositivas que duran 20 segundos cada una y van pasando automáticamente?

Origen

Este término es una onomatopeya de nuestro parloteo que procede del japonés ya que el origen de esta idea nació en Tokyo el año 2003.

La idea del Pecha Kucha surgió para reunir a diseñadores jóvenes que pudieran compartir sus trabajos e intercambiar opiniones. Más tarde se extendió a otros ámbitos (educación, arte, arquitectura, fotografía, negocios…) y hoy en día se supone que se puede hablar de casi cualquier cosa, aunque normalmente está relacionado con algo creativo, original, educativo,…

La gracia de este formato tan restrictivo es que nos fuerza a ser muy concisos y a tener muy claro el mensaje principal a transmitir. Además, con tan poco tiempo, si se hace bien, es difícil que el público se aburra con la presentación. Por el contrario, una mala presentación, aunque no llegue a los 7 minutos puede resultar tediosa igualmente (me ocurrió en una de las presentaciones que ví en un pecha kucha).

Simple, visual y concreto

Como dice Garr Reynolds en su libro, tener restricciones puede resultar un reto para adaptarse a ellas e intentar obtener el mejor resultado. Por tanto, el formato pecha kucha puede resultar estimulante para intentar dar lo mejor de nosotros en menos de siete minutos.

En general, las diapositivas que se ven en este tipo de evento son simples y visuales, contienen muy poco o ningún texto y tienen un alto grado de concreción. De este modo, resultan interesantes y entretenidas. 

Artículo Publicado el 1 octubre 2013, tomado directamente de elfilosofo.wordpress

Pecha kucha video

Para leer

Les dejo una entrevista de 2006 en la que se habla de internet y de los blogs para comentarla en clase. 

El reto de Internet está en la visibilidad y la credibilidad

Guerreras, magos, hechiceras para aprender

Compañeros:
En un articulo se propone hacer juegos de roles en clase. ¿Qué opinan al respecto?  Les dejo la liga: 
Classcraft makes the classroom a giant role-playing game — with freemium pricing

Sexta sesión

Un día lluvioso

Entre las actividades que se realizaron están:

Se realizó la dinámica "Las diligencias" entre los 6 asistentes.  (Grupo B)

Se revisaron los avances de los pocos asistentes a la clase.

*Se mostraron algunos contenidos del blog de la Maestría de la Universidad Marista, creado por la profesora.

*Se nos mostró cómo se elaboran las nubes de palabras con la aplicación Tagxedo, experimentamos algunas formas para hacer el logo de nuestro O.A. 

*Nos mostró cómo podemos hacer crucigramas interactivos con crossword para hacerlos páginas web.

*Presenciamos una breve demostración de lo fácil que es usar Camtasia Studio para capturar y editar cualquier tipo de video, incluso crear tutoriales con buena calidad de imagen y sonido. 

Comentarios y diagramas de la lectura

 Aprender y enseñar en entornos virtuales

Mayra Bustillos

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Materiales para filosofía

Se pueden consultar en 

http://www.ticsparalainvestigacion.info/

Quinta sesión y Hot Potatoes

Se analizó el objeto de aprendizaje de este blog. Se comentó sobre la redacción, la coherencia entre contenido y público a quien va dirigido. También se vieron colores, tipografía, pistas tipográficas, imágenes, etc.

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Sobre Hot Potatoes

 Jovanca Molina 

1. ¿Qué es Hot Potatoes?

Hot Potatoes es un conjunto de programas diseñado para  publicar material educativo interactivo. Es un programa dirigido a todo público por lo que no hay que ser especialista en programación ni nada parecido. Facilita la elaboración de ejercicios y exámenes y lo que es más interesante, la evaluación. El estudiante puede recibir retroalimentación inmediata. Se puede personalizar colores, tipografía, fondos, agregar fotografías, archivos multimedia, enlaces, etc. Además se le puede indicar tiempo para resolver el ejercicio. Se producen archivos en diferentes formatos de salida, según el uso que se les vaya a dar. Por si fuera poco, es gratuito.

2. ¿En qué tipo de ejercicios se puede usar?

Para realizar diversos tipos de ejercicios y exámenes que se puedan incluir como evaluaciones de diferentes tipos en un aula virtual, como apoyo o reforzamiento para clases presenciales. Para estudiar por nuestra cuenta. Por ejemplo, se me ocurre que pueden hacerse ejercicios de relación entre un autor y su obra, o una palabra en un idioma extranjero y su traducción, o una imagen y la palabra o frase que la describa, etc.

Para hacer los clásicos cuestionarios de cierto o falso, o los que piden una respuesta concreta o abierta.

Para ordenar los pasos de un procedimiento. Pienso poner algo así para que los estudiantes ordenen las fases de un proyecto.

Podrían realizarse crucigramas como evaluaciones diagnósticas. También ando “maquinando” cómo incluir autoevaluaciones en cada sección.

3. ¿Cómo se instala?

Se descarga e instala como la mayoría de los programas. Se sugiere descargar el archivo directamente de la página oficial: Hot potatoes. Se elige la versión de acuerdo con el sistema operativo que usemos.

En la ventana en la que se nos da la opción de ejecutar, aceptamos. Luego aceptamos las condiciones de la licencia y decidimos el directorio donde se instalará y luego se puede elegir la opción de idioma.

4. ¿Cómo se compone el programa?

 Hot Potatoes incluye 6 herramientas o “papas” y cada una de ellas tiene una función diferente.

JQuiz con el que se elaboran cuestionarios de diferentes tipos con para rellenar con palabras o frases como respuesta.

JCloze crea ejercicios para rellenar espacios. Se pueden incluir diferentes opciones para rellenar y añadir pistas para ayudar a responder.

JCross permite elaborar crucigramas que se pueden rellenar en línea.

JMix permite crear ejercicios de ordenación de elementos para formar frases o palabras.

JMatch crea ejercicios de relación u ordenación de elementos (imágenes o texto)  entre dos columnas. Los elementos se arrastran para unirlos.

The Masher, hace puré las papas porque permite compilar los ejercicios de cada papa y generar un documento HTML que los incluya.

Liga para descargarlo: https://hotpot.uvic.ca/

Tutorial: http://youtu.be/--McdHtr4-s

Los sistemas multimedia en la formación. Ángel Fidalgo

Los sistemas multimedia en la formación., (tomado de 

http://innovacioneducativa.files.wordpress.com/2009/10/multimedia-educativa2.pdf  

Por favor consultar el material en su fuente original. Este es sólo un fragmento)

Es en este área donde se aplicaron los primeros sistemas multimedia; por tanto la
aplicación de los sistemas multimedia está perfectamente estudiada y definida.
Por sistemas multimedias educativos se entiende la utilización de los ordenadores y más
concretamente aplicaciones multimedia como herramientas para la formación, al igual que
se utiliza una pizarra, un proyector de transparencias, unos apuntes, un libro de texto e
incluso "un profesor ayudante". Normalmente estos programas se componen de un
conocimiento que se trata de transmitir en las mejores condiciones posibles, de tal forma
que los alumnos lo adquieran con el mínimo esfuerzo mental. Las tecnologías multimedia en
la formación no son más que un caso particular de la informática educativa, ya que
incorporan diversos tipos de información (video, audio, bases de datos, hipertexto,
documentos, imágenes, etc) y un interface agradable que facilita la gestión y navegación a
través del conocimiento multimedia (funciones interactivas). El incorporar e integrar, con un
mismo objetivo comunicativo, diversos tipos de información a una transmisión de
conocimiento es muy importante ya que se facilita tanto la transmisión del conocimiento
como la recepción del mismo. En este sentido, las tecnologías multimedia contribuyen a
mejorar las prestaciones de los programas utilizados en la informática educativa.
 El principal problema de las aplicaciones multimedia utilizadas en la informática educativa
es que por un lado no se suelen adaptar a la situación concreta educativa (necesidades del
profesor) y por otro lado la forma de transmitir ese conocimiento no se adapta a la forma de
asimilarlo por el alumno; es decir, el programa no es útil ni para el profesor ni para el
alumno. Evidentemente este "fracaso" está originado por una serie de problemas en el
diseño y programación de las aplicaciones educativas. Uno de los principales problemas por
los cuales no se obtienen los resultados esperados de la informática educativa es por una
simple cuestión: "la representación del conocimiento", por representación del conocimiento
se entiende la forma de estructurarlo y almacenarlo. En los actuales sistemas, el sistema de
representación empleado se basa en un conjunto de nodos (algunos autores denominan al
nodo "pantalla"), cada nodo puede contener una imagen, un texto, un gráfico o un conjunto
definido de información multimedia (por ejemplo un texto y una imagen). Para almacenar
este conocimiento se suele utilizar un sistema autor, este sistema lo único que hace es
rellenar el contenido de cada nodo y establecer una serie de enlaces entre los nodos; los
enlaces relacionan contenidos a través de una serie de botones, iconos o respuestas
suministradas por el alumno. Cuando se utiliza la aplicación simplemente se está
recorriendo un conjunto de nodos a través de los enlaces establecidos, apareciendo en la
pantalla los contenidos de los mismos. Para que una aplicación pueda ser utilizada de forma
satisfactoria tanto por el alumno como por el profesor los contenidos y uniones de los nodos
deben estar organizados de tal forma que cumplan las expectativas del profesor (que sirva
para enseñar un concepto, para practicar, para proponer ejercicios, para preparar una clase,
etc) y que tenga en cuenta las condiciones del alumno (conocimientos previos, nivel, estilo 7
de aprendizaje, etc). Si la organización de los nodos y uniones no se adaptan a los
requerimientos educativos concretos se deben cambiar tanto los contenidos de los nodos
como las uniones; es decir, se debe volver a programar la aplicación educativa.
Para poder realizar aplicaciones educativas con ciertas garantías de utilización se debe
separar por un lado los contenidos de los nodos (el conocimiento) con las actividades a
realizar (las uniones). Este hecho ya era conocido por los primeros investigadores de la
informática educativa; por ejemplo, Skinner (1958) definió las bases de los programas
educativos lineales, los cuales se basaban en el aserto de que para aprender un
determinado concepto debía desmuzarse en tantos subconceptos como fuese posible,
posteriormente cada subconcepto se presentaba al alumno y se comprobaba si lo había
aprendido, en caso afirmativo se presentaba un nuevo concepto, en caso contrario no se
pasaba al siguiente hasta que aprendiera el actual. El esquema simplificado de los
programas educativos skinnerianos está definiendo la actividad a realizar y esta actividad es
independiente del contenido; es decir, de los subconceptos. Los programas educativos
Skinnerianos unen una actividad con un conocimiento concreto (definen una red de nodos).
Todos los avances en la informática educativa se han centrado en mejorar las actividades
propuestas por Skinner no los contenidos; la organización de nodos y uniones tienen en
cuenta estructuras cognitivas; es decir, cómo aprende un alumno un concepto nuevo, cómo
enseña un profesor un concepto mal asimilado por el alumno, cómo se deben presentar los
ejercicios, etc. Por tanto, para poder asegurar que un programa pueda ser útil, se deben
definir las actividades que deseamos que cumpla ese programa y este conjunto de
actividades es lo que define las distintas modalidades de informática educativa.
Para poder asegurar que un programa educativo va a ser útil en una determinada situación
educativa se debe definir el conjunto de actividades que deseamos que ese programa cumpla; es
decir, la forma en que el profesor desea que se comporte el programa educativo; en función de la
materia a enseñar intercambio uno u otro contenido; por ejemplo, si deseo enseñar programación el
conjunto de actividades pueden ser las mismas pero el contenido varía en función del lenguaje de
programación a enseñar, incluso el contenido puede variar aún en la misma actividad por ejemplo en
función del conocimiento del alumno (un alumno puede realizar más fácilmente un mismo tipo de
ejercicio si los datos son más simples, por ejemplo la actividad "división" 456/35 es más difícil que
realizar la división 6/3 ). Por tanto, el verdadero trabajo para asegurar que la informática educativa
sea útil es determinar el conjunto de actividades adecuadas para distintas situaciones educativas. A
cada situación educativa se la denominará entorno.

Cuarta sesión

Se nos mencionaron otros programas de computadora que pudieran ser de nuestro interés como es el Exelearning que sirve para juntar varios programas y los comprime.

La profesora nos pregunto a cada alumno de que teníamos en mente para realizar nuestro proyecto. Volvió a explicar el trabajo final. Se realizó una discusión por que aún no nos queda clara la idea. Se le mencionó a la Mtra. que nos gustaría la clase mas interactiva. 

También se mencionó que todos queríamos avanzar al mismo tiempo y hacer el crucigrama juntos. Quedamos en llevar nuestras palabras y materiales para hacer los trabajos en la clase. (grupo B)

Discutimos las diferentes formas de desarrollar nuevos objetos de aprendizaje como los SCORM, LMS, ODA  entre otras definiciones. Nos quedó más clara la idea del producto final.

Comentarios y esquemas sobre la lectura

¿Tienen política los artefactos?

Mayra Bustillos

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¿TIENEN POLÍTICA LOS ARTEFACTOS?

MUMFORD

Los objetos técnicos poseen cualidades políticas (idea controversial) pueden encarnar formas específicas de poder y autoridad.

Dos tecnologías: Autoritaria- centrada en el sistema (inestable)

                           Democrática-  centrada en el hombre (débil, inventiva y durable)

El sistema fabril, el automóvil, el teléfono, la radio, la televisión, el programa espacial y, por supuesto, el poder nuclear, han sido descritos como fuerzas democratizadoras y liberadoras.

Determinación social de la tecnología- Lo que importa no es la tecnología misma, sino el sistema social o económico en el que se insertan.

La teoría de la política tecnológica hace hincapié en el ímpetu de los sistemas socio técnicos a gran escala, en la respuesta de las sociedades modernas a determinados imperativos tecnológicos y en la manera en que los objetivos humanos son poderosamente transformados a medida que se adaptan a los medios técnicos.

Disposiciones técnicas y orden social.

ROBERT MOSES (desigualdad social sistemática) “disposiciones físicas con propósitos políticos explícitos o implícitos”.

El cambio tecnológico - gran cantidad de motivos humanos, basados en el deseo de algunos de ejercer dominio.

Las tecnologías – usadas-  incrementen el poder, la autoridad y el privilegio de unos sobre otros.

«intencionados» o «no intencionados».

Tecnologías inherentemente políticas

Clases de tecnología no permiten flexibilidad - forma en particular de vida política.

Autoridad firme es una condición necesaria en la industria moderna. (Friedrich Engels)

«La máquina automática de una gran fábrica es mucho más despótica de lo que han sido nunca los pequeños capitalistas que emplean los trabajadores».

Subordinación de los trabajadores a una “autoridad imperiosa" 

La creación y mantenimiento de un conjunto especial de condiciones sociales como entorno operativo de dicho sistema. Algunos tipos de tecnología requieren que su entorno social se estructure de una manera particular.

SISTEMA TÉCNICO

Condiciones internas                         Condiciones externas

LA BOMBA ATÓMICA à Artefacto inherentemente político.

CHANDLER -à las propiedades de los sistemas a gran escala requieren un control centralizado y jerárquico.

1)      Algunos rasgos específicos en el diseño o disposiciones de un dispositivo o de un sistema pueden proporcionar un medio conveniente para el establecimiento de determinados criterios de poder y autoridad en un ambiente dado.

2)      Propiedades ingobernables de ciertas clases de tecnología están fuerte, y tal vez inevitablemente, ligadas a modelos particulares institucionalizados de poder y autoridad.

(NO EXISTEN DISPOSICIONES O DISEÑOS FÍSICOS ALTERNATIVOS)

Tecnologías intrínsecamente democráticas, igualitarias y comunitarias.-à energía de fuentes renovables.

Prestar mayor atención a los objetos técnicos = ignorar los contextos de dichos objetos.

Esther Flores

Comentarios sobre Metodología para la creación de OA

En el documento se ha propuesto un modelo de integración de la Arquitectura de Información en el proceso de desarrollo de software bajo la metodología RUP, haciendo especial énfasis en los roles, actividades y etapas. El objetivo es asegurar que el producto final ofrezca una experiencia de usuario satisfactoria. 

El modelo propuesto ha sido validado mediante la consulta a expertos en la materia, así como mediante su aplicación práctica en proyectos reales, con resultados satisfactorios.
- See more at: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/ai_rup.htm#sthash.vXVkucRe.dpuf

En la lectura nos prone el autor nos propone un medelo de arquitectura para poder desarrollar un programa y haciendo especial enfasis en los roles , actividades y etapas asegurando el producto final ofreciendonos una experiencia satisfactoria en nuestro campo de trabajo. haciendo incapie que no nadamas es una guia para los arquitectos si  no para las personas que o profesionales que lo llevan acabo.

Maria ilyanova castillo briseño

Ejemplos de OA y tutorial de exelearning básico

En la siguiente liga, pueden encontrar un ejemplo de objeto de aprendizaje sobre Fibonacci

Les dejo este otro ejmplo de objeto de aprendizaje para que lo analicen. Es para niveles iniciales. Pueden ver su presentación, su forma de navegar, el contenido, uso de colores, léxico, redacción de las instrucciones, etc. Se comentará en clase.

https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/Infantil/cuaderno_Infantil_Suma_resta/index.html

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ExeLearning

Para que vayan comprendiendo el uso básico del programa Exe learning, les dejo una liga a un manual. Recuerden que Exe es un editor de páginas web que nos ayudará a organizar el material de nuestro objeto de aprendizaje. 

Guía de uso nivel básico

La Ballena y el reactor

Algunos comentarios de diferentes lectores sobre la obra de Langdom Winner

Actualmente todos hemos aceptado e incorporado la tecnología a nuestra vida utilizándola diariamente, sin embargo rara vez nos cuestionamos acerca de la manera en que se ha mezclado aun con nuestras funciones básicas, esto se hace más evidente cuando observamos que cualquier dispositivo electrónico  puede ser rápidamente utilizado aun por niños menores de cinco años y queda entonces la pregunta. ¿El uso de estos instrumentos de qué manera va a modificar nuestra estructura social, cultural, económica y política?

I.    UNA FILOSOFÍA DE LA TECNOLOGÍA

Las tecnologías como forma de vida

Poco a poco con el advenimiento del uso de los simuladores con el fin de “entrenar” a individuos que van a experimentar alguna situación peligrosa se ha logrado que éstos pierdan la capacidad de asombro cuando se encuentran frente al fenómeno real, ya que la experiencia en los centros de entrenamiento resultan ser más “reales” que la experiencia verdadera.

Es aquí en donde es necesario detenernos y preguntarnos ¿hasta qué punto de nuestra vida las tecnologías están infiltrándose ganando terreno y robándonos la percepción de la realidad? Sin embargo no existe una filosofía de la tecnología que nos indique hacia dónde va, teniendo plenamente identificados sus problemas o controversias. El trabajo principal de esta filosofía de la tecnología consistiría en juzgar el efecto que sobre las actividades humanas tiene el uso y dependencia de la tecnología, sin embargo los ingenieros que son los desarrolladores de los adelantos tecnológicos no están conscientes de las cuestiones filosóficas que su trabajo envuelve.

Sonambulismo tecnológico

Una de las razones por las cuales la filosofía de la tecnología no ha sido estudiada es porque desde el inicio de la era tecnológica ésta última ha  sido vinculada con el desarrollo benéfico de la humanidad, a pesar de los daños al medio ambiente que se han producido a través del tiempo, otra causa por la que en la tecnología no han estudiado sus fundamentos, es porque la atención costumbrista se centra en la forma en cómo funcionan las cosas y en hacer que las cosas funcionen y a ello se dedican los inventores, ingenieros, técnicos mecánicos, etc., por lo tanto “ellos no requieren conocer fundamentos, solo necesitan lo básico para echar andar las tecnologías” ; es decir, usamos la tecnología reduciendo nuestro contacto a una interacción ocasional, limitada y simple.

Dentro del contexto anterior debemos resaltar que las tecnologías, que dan una característica única a la época en que vivimos, no están connotadas dentro del concepto moral por lo cual son “neutras”, además se necesita considerar que las ayudas artificiales influencian nuestra vida en todas las áreas, como ejemplo: dentro de las leyes ha sido necesario ampliar y adecuar algunas de ellas, sobre todo en lo que concierne a propiedad, ya que algo intangible como lo es la información en las redes, ahora, se considera como una propiedad, por lo tanto han propiciado la creación de nuevas clases de delitos y criminales.

Por otro lado es totalmente claro que “los hábitos, percepciones, conceptos de uno mismo, las ideas de espacio y tiempo, las relaciones sociales y los límites morales y políticos se han reestructurado fuertemente en el curso del desarrollo tecnológico”, todo esto sin que la sociedad entera se haya percatado de ello y anexándose que los daños o efectos colaterales de la tecnología solo se explican una vez que se han presentado y no antes pues seguimos en el entendido que tecnología denota implícitamente mejora para la humanidad. Todos somos sonámbulos tecnológicos pues sin tener plena conciencia de los verdaderos efectos que la tecnología tiene en nuestras relaciones humanas, caminamos confiadamente entre ellos.

Más allá de los impactos y de los efectos secundarios

Se han hecho estudios sobre el impacto que la tecnología tiene sobre la sociedad, sin embargo dejan mucho que desear puesto que solamente se dedican a evaluar los efectos que la tecnología tiene, pero en la parte posterior a su uso; una segunda forma es predecir las consecuencias que estas nuevas ayudas artificiales tienen sobre nuestra vida, pero, se tiene nuevamente la actitud de que de todos modos se presentarán tales resultados, que no hay nada que podamos hacer para evitar los efectos, dejando al ser humano como simple espectador somnoliento ante todos los cambios que se orquestan a su alrededor.

Una tercera manera de analizar los efectos que el desarrollo tecnológico tiene en nuestra sociedad es que a medida que se va presentado, está dando lugar a la formación de nuevos patrones en la actividad humana y en las relaciones humanas involucrándonos como simples componentes de esa red artificial, ya que debemos modificar nuestras costumbres o actividades cotidianas para poder hacer uso de la tecnología, de lo contrario sería imposible emplearla, de tal suerte que nuestra vida se vuelve impensable sin el uso de cualquier dispositivo electrónico.

En la actualidad, es poco evidente que muchas de las tecnologías, simplemente son alteraciones de la vida en el pasado, solo algunas son verdaderamente nuevas, como por ejemplo los aviones, la ingeniería genética, los asentamientos humanos en el espacio exterior, entre otros, además es necesario considerar que, el modo de vida de cada grupo de individuos, dentro de su mismo entorno, va a determinar la forma en que van a ir transformando cierta actividad, es decir, de acuerdo a Marx “los seres humanos estamos involucrados en la creación y recreación, producción y reproducción diarias del mundo en el que vivimos”  y los cambios sociales no solo son “mero impacto” o “efecto colateral” de la tecnología sobre la sociedad, ya que  “al cambiar la forma de los elementos materiales, también cambiamos nosotros” pues “ el capitalismo crea los elementos materiales para el desarrollo de una individualidad rica que es múltiple en producción y consumo y la labor humana se reduce a simplemente al desarrollo de esa actividad, es decir, es el ser humano en su inmensa necesidad de enriquecerse lo que va propiciando nuevas tecnologías y arrastra a todos los demás en su carrera, modificando las relaciones humanas en todos su aspectos.

Retorno al nacer

Los aportes, interpretados de manera indirecta, de Feuerbach, indican que el juicio, la acción y el cambio son productos de la historia, es decir, la actividad social se presenta como un proceso constante de construcción del mundo, por su parte, es posible decir que Marx y Wittgeinstein nos señalan que la actividad social es un proceso constante de transformación del mundo, es decir  “todos los roles y estructuras sociales deben ser restaurados y reproducidos con cada día” para conservar la existencia del ser humano, por eso es muy importante que esta transformación se realice de manera crítica investigando las repercusiones sociales, psicológicas y políticas que tienen sobre la sociedad pues de ello dependerá la dirección hacia la cual nos estemos dirigiendo como humanidad, hacia una meta en la que se busque el desarrollo del ser humano en todas sus áreas resaltando la libertad, creatividad, etc., o hacia donde el ser humano quede reducido simplemente a un objeto más.

COMENTARIO

Cuando un pequeño grupo de empresarios dominan la economía del mundo, y nosotros como “simples mortales” no tenemos idea de hacia dónde nos estamos dejando arrastrar y solo nos involucramos utilizando los dispositivos electrónicos,           que constantemente ponemos en nuestras manos sin reparar siquiera en el porqué de tan acelerada carrera, y sin considerar que cada vez más su uso nos aleja como sociedad pues estamos “conectados” con otras personas sin entablar conversaciones directas, frente a frente con los que estamos más cerca, es decir estamos transformando la forma en que nos relacionamos unos con otros en todas las áreas de nuestra vida; es necesario hacer un alto a esta forma de convivir y reflexionar acerca de hacia dónde vamos con todas esta nuevas relaciones que estamos implementando diariamente, este libro precisamente, nos hace esa invitación a reconsiderar  nuestra forma de hacer uso de la tecnología y nos convida a ser más críticos y a ser más analíticos con respecto al rumbo que  la humanidad está tomando, gracias al uso de las ayudas artificiales.

Maria del Carmen Santacruz Olivares 

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Ideas principales de la Introducción y capitulo 1

• La tarea fundamental de la filosofía de la tecnología consiste en examinar de forma crítica la naturaleza y el significado de las ayudas artificiales para la actividad humana.
• Pocos autores se han dedicado al estudio profundo de la filosofía de la tecnología, Karl Marx en el desarrollo de su teoría del materialismo histórico, o Martin Heidegger como un aspecto de su teoría ontológica.
• La principal debilidad de las ideas convencionales que desatiende las diversas maneras en que las tecnologías proporcionan una estructura para la actividad humana y cotidiana.
• Las tecnologías no son simples medios para la actividad humana, también comienzan a ser poderosas fuerzas que actúan en la actividad y en el significado que se le da a ellas.
• Es importante saber los nuevos elementos técnicos y no solo su uso indiscriminado de ellos.
• La evaluación tecnológica tiende a considerar el cambio tecnológico como causa y todo lo que sigue como efecto o impacto. ES IMPORTANTE LA EVALUACION DEL IMPACTO TECNOLÓGICO. Una versión de la evaluación de la tecnología se utiliza a veces para predecir qué cambios podrían ocurrir.
• A medida que se entremezclan en la estructura de la existencia diaria, los artefactos, las técnicas y los sistemas que adoptamos modifican las causas utilitarias para convertirse en parte de nuestra humanidad.
• Los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo.
• A lo largo de sus vidas las personas se juntan para renovar la red de relaciones, transacciones y significados que mantienen su existencia común.
• El curso del desarrollo tecnológico en la actualidad a modificado todos lo sabitos, los conceptos de si mismo, de actitudes generales, contextos morales y hasta políticos y legales se han modificado y reestructurado aceleradamente.

                                                                                    Liliana Bahena
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Ideas interesantes del libro

PREFACIO

Ø  La tecnología moderna ha moldeado nuestras vidas. Convertidos en un nuevo orden en la historia humana.

Ø  Una crítica, no una obra literaria: “cuando la ballena salga a la superficie saludando al vecino el reactor”
    
    LAS TECNOLOGIAS COMO FORMA DE VIDA

Ø  Filosofía y tecnología. Naturaleza y significado de las ayudas artificiales para la actividad humana.

Ø  La tecnología nunca se ha unido a diversas ramas…

    

    SONAMBULISMO TECNOLÓGICO

Ø  La noción de uso… una herramienta puede ser o no usada o mal usada.

Ø  El ejemplo del hombre a pie y otro en auto… mundos diferentes.

   

    MÁS ALLA DE LOS IMPACTOS Y DE LOS EFECTOS SECUNDARIOS

Ø  Evaluación de la tecnología en sus impactos.

Ø  Formas de vida.

    RETORNO AL HACER

Ø  A  medida de hacer funcionar las cosas… ¿Qué mundo estamos construyendo?

Ø  Formas de vida…

    TIENEN POLITICA LOS ARTEFACTOS

Ø  Política moderna (guerra, producción industrial y comunicaciones) ciudadanía….

Ø  Las cosas no tienen política

Luis Barragán

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Tecnología, poder, política y sociedad

La mente se puede considerar el ordenador de una computadora en donde hoy se considera una revolución informática  por que se realiza la política del lenguaje e imaginación con el mínimo esfuerzo trata de crear una sociedad más democrática e igualitaria en donde se pone en riesgo el cambio de valores y por eso recibe críticas.

La tecnología actual proporciona condiciones sintéticas más que reales de la vida, la naturaleza es ayudada por la artificial, es decir hay un sonambulismo tecnológico donde los inventores hacen y los usuarios usan esa tecnología por ejemplo el teléfono, el avión, los robots, que influyen en la vida social; estamos inmersos en la tecnología.

Esto ofrece un impacto y una serie de efectos secundarios como la televisión, la radio, los alimentos procesados, las calculadoras de bolsillo, los productos de limpieza, el transporte; que son ofrecidos al público y que en ocasión son motivos para un orden social ya que si se cuenta con ellos se tiene cierto prestigio o inclinación clasista o diseñados para diversos países como el uso de la energía nuclear, diseño de plazas públicas, carreteras, puentes, zonas para discapacitados, entre otros.

Como se mencionó anteriormente la tecnología también es de carácter político porque da una autoridad, poder y privilegio, como tener una elite tecnocientifíca, industrial, militar al adquirir jerarquías administrativas en diferentes niveles lo que origina un servilismo, dependencia y corrupción al grado de manejar como al hombre y al ciudadano que otorga un voto. La naturaleza humana se corrompe con facilidad por la riqueza (en la fabricación de barcos, industrias, medicinas, etc.) que se obtienen de las nuevas tecnologías para facilitar el control, aumentar asociaciones humanas, formar una pirámide jerárquica, utilizar técnicas industriales sobre el trabajo artesanal además de ejercer influencias comerciales y políticas que manipulan a la población.

La sociedad puede intentar guiar su desarrollo sociotécnico y evaluarlas, establecer límites en la nueva tecnología para evitar en un futuro amenaza a la salud, degradar el medio ambiente, causar tensiones sociales, ya que en la actualidad la mayoría de la población se acostumbra al dinero electrónico, las redes de comunicación y los sistemas de comunicación que la hacen de una manera dependiente y escasa de poder de decisión.

Jorge Manuel Vázquez A

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¿La tecnología termina con lo humano de la vida? Conviviendo con la tecnología

El pez es el último en darse cuenta que está inmerso en el agua, pues están tan dentro de ella que le es casi imperceptible. Así es como nos pasa hoy en día con respecto a la tecnología, estamos ya tan metidos en ella que ni siquiera somos capaces de ver que ésta ya parte fundamental de nosotros mismos.

En el primer capítulo del texto La Ballena y el Reactor, (WINNER, Langdon) nos habla sobre la importancia que se le ha dado al tema tecnológico y como éste no ha sido aparentemente abordado por la filosofía y otras áreas de la ciencia. Ante esto puedo decir que necesitamos ver si efectivamente la filosofía no ha abordado este tema que, sin duda alguna, está íntimamente unido a nuestra existencia. Creo yo que la tecnología siempre ha estado presente en nuestras vidas; desde épocas antiguas la incipiente tecnología modificaba el actuar del ser humano. Hoy en día sigue lo tecnológico cambiando nuestra forma de vida y lo hace de una manera tan absorbente que pareciese que quedamos perdidos entre lo infinito que éste que parece.

La filosofía no habla de la tecnología porque sabe que pese a lo inmensa que es, y lo influyente que se manifiesta en nuestro contexto, es simplemente un tema de lo humano, un tema de lo ético, un tema de la lógica, etcétera. Es decir, es abordada desde diferentes campos filosóficos como parte del sistema de la existencia misma. Tal vez, en un futuro cercano, surgirá una rama filosófica que aborde en concreto este tema y pueda, por consiguiente, detallar todo lo que la tecnología es y todo lo que ésta modifica. Pero por ahora basta decir que el tema de tecnológico es abordado desde diferentes vertientes a partir de las ramas de la filosofía.

En fin, al leer el texto nos queda clara la idea de que debemos analizar el punto en que la tecnología nos hace menos persona, pues si ésta ocasiona que todo  nuestro ser persona se venga abajo es símbolo de que la tecnología ha perdido su verdadero camino. Al contrario, lo que debemos buscar es que lo tecnológico facilite la vida humana, no que termine con lo humano de la vida.

Francisco López Jiménez
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Influencia de la tecnología según Winner

 Esta lectura, “El Reactor y la Ballena: una búsqueda de los límites en la era de la alta 

tecnología” de Langdon Winner, nos habla sobre aspectos relevantes de la tecnología y a su evolución e influencias con diferentes enfoques: política, economía, medioambiente y sociedad.

El autor, Langdon Winner nos lleva por un recorrido hacia la historia tecnológica desde los inicios de la revolución industrial y hasta nuestros días basado en los diferentes momentos en la que ésta ha estado involucrada, y sobre todo en el enfoque del impacto que ha tenido en el desarrollo de la política-económica de la sociedad.

L. Winner opina durante la lectura como la tecnología es usado como instrumento político y económico por manos corruptas y avaras que esta dando lugar a un peligro fehaciente para la conservación de la naturaleza y por extensión para al hombre. 

El autor nos enseña los problemas ocultos que esconde el desarrollo tecnológico, este sistema de desarrollo tecnológico al que el ser humano esta subordinado, y que Langdon Winner denuncia que se replantee y se sustituya por un sistema sostenible, justo y limpio que ayude al ser humano a liberarse de la esclavitud tecnológica actual.

En el primer capítulo: "Una Filosofía de la Tecnología", el autor establece la urgente necesidad de un debate filosófico serio sobre la tecnología, e invita a una mayor participación critica por parte de los filósofos tecnológicos, que denuncien las injustas producidas por una implementación tecnológica en la sociedad, producto de unos intereses particulares políticos-económicos. También en este capítulo nos habla sobre el hecho de que la tecnología ha desplazado principios humano esenciales para la convivencia y desarrollo del ser humano como sociedad o grupo.

Edgard Flores Martínez